英语：杨晓玲 厦门十一中高级教师、从教20多年

　　质检点评：试题灵活多样整体难易适中

　　试题的主要特点：

　　1、紧密结合课标和教材的各个重点功能话题。

　　2、试题的编排科学规范、图文并茂，具有良好的可读性。使用的语料在题材和体裁两方面都做到了时代性和多样性，尤其是完形填空和阅读理解部分，涉及内容广，如“完形填空”利用生活中常见的“回声”现象，告诉人们一个人生哲理：如果你付出了，你才会有收获。阅读题包含“幽默故事”、社会时事（青藏铁路的建设）、调查报告 （学生的钱花在何处）和科普知识等题材内容。

　　3、听力和阅读理解试题通过多样的试题结构和灵活的设题，深入考查学生的听、读的微技能，对学生在学习策略方面的改进具有良好的引导作用。

　　4、作文题的设置是合理的。针对如何学好英语这个话题，所有的考生都有话说，空白卷极少。

　　5、在难易度的把握方面，阅读理解，尤其是A篇，生词较多，可能会影响一小部分心理素质较弱的孩子答题时的心情 （部分学生反馈）。看图写句，四分之三的复合句，偏难。其他题难度适中。

　　复习策略：抓住话题功能培养英语素养

　　下阶段，复习建议关注下列几个方面：

　　1、对此次检测做详细分析，老师的班情分析有助于指导未来教学特别是复习阶段的教学工作。有可能的话，老师逐个和孩子一起分析他们知识现状，给他们一些建议，制定短期目标与远期目标，让各个层次的孩子在一个个短期目标的实现过程中都体会到 “跳一跳，就能摘到果子”的快乐。

　　老师应偏爱学困生，一个微笑、一个水果冻 （奖品）、一次表扬……可能拉近你和孩子之间的距离。也许他们因此爱上英语，或者克服困难也要学点英语。

　　2、进一步提高语言输入的质与量。在复习中，应该把听力和阅读理解作为语言输入的重要途径，在培养学习能力的同时，提高词汇和背景知识的积累，从内在确实提高英语的语言素养和功力。

　　3、根据“以话题功能为主线”、“以意义为中心”原则，指导教学。通过听、读、写等多方面训练，达到掌握语言知识，提高综合语用能力。

　　4、单词量大，记忆难是很多孩子学好英语的“拦路虎”，应该对其进行有效分类，确定“高频词”、“中频词”和“低频词”然后根据学生的学习现状及能力提出不同的要求。

　　5、不少学生的写作能力普遍较差，中文式的表达方式严重。在复习的过程中，还是应该强调每个孩子都开口讲英语，充分利用课堂时间，为孩子们创设情景，提供口语练习的机会，培养学生感悟语言的能力。

　　6、学会欣赏同学的优秀作文。老师也可从阅读材料、报刊杂志中精选一些文章，划出好词好句，让学生背诵、模仿。通过一系列的训练，学生的水平会有较明显的进步。